美国钢琴专业怎么申请？
谢邀！ 作为一个在中美两国都学过琴，并且在美国教过琴的人，希望我的回答对你会有所帮助。 我1995年到美国，跟随着先生来到这里开始新的生活。我带来了自己的德亚施泰纳（Steinway）钢琴，也带上了自己对音乐的热爱。很快我加入了当地的一个华人音乐会团体并成为了骨干成员，经常能在当地看到我用钢琴演奏莫扎特、贝多芬和巴赫的作品。不久以后我就遇到了我的第一个学生，一个美丽的亚裔女孩，她想要学习弹琴。我很高兴能有一个新学员，于是我们约好了上课时间，她每周二和周四来上两次课，每次一个小时。我的第二个学生是一个白人小女孩，她的父母是当地一所大学的中国语教授，一次偶然的机会他们知道了我会弹钢琴，就问我是否愿意给他们的女儿上课。我也欣然同意，每周三和周五给她上两次课。就这样，我在异国开始了我教学生涯。
虽然我之前学习了大量的乐理知识，但是我没有教学经验。于是我仔细观察其他老师的授课方式，取长补短，尽快的掌握了教学的要领。同时我也没有放弃对乐理知识的钻研，先后学习了声学及心理声学、作曲以及现代音乐理论。我意识到仅靠弹奏练习曲和乐曲是无法全面提高学生的技术能力的，因此我将不同的曲目做不同处理，有的编配上和弦伴奏，有的进行旋律重唱，还有的加入肢体动作来进行即兴表演，以锻炼学生的乐感和表现力。我还给学生介绍了不同流派的乐曲，如浪漫派、古典派、民族派等等，让学生们了解不同风格的艺术特征和创作背景，从而提高对乐曲的理解能力。为了让学生能够学以致用，我时常布置一些写作作业，让学生运用我所教授的技巧和方法来编写乐曲，并在下次课上进行演奏。这样既巩固了所学内容，又帮助学生建立了自信心。
几年后，我开始教当地白人小孩，他们的父母是当地中产阶级的居民，有的是医生，律师，银行职员或者大学教授等职业。这些孩子没有受过系统的音乐训练，很多连基本音阶都不熟。我根据孩子的不同性格，制定相应的教学计划。对于天赋较高且求知欲强的学生，我增加难度，让他们练习更难的乐曲；而对于基础薄弱，缺乏自信心的学生，我放慢进度，多给予鼓励，加强他们的自信。在我的课堂上，我尽量使用英文授课，偶尔会借助一些单词辅助我讲解。为了让学生理解得更透彻，我会采用例子说明的方法，例如，我想让学生理解“节奏”这个概念，就会拿出节拍器，然后分别让学生们指出，当节拍器显示为1234时，哪个是强拍，哪个是弱拍。除了课堂讲授以外，我还会让学生准备一首自己喜欢的曲子，然后进行示范演奏并且讲解，最后由老师作出点评。这样，不仅提高了学生的自信心，还让师生之间有了更好的互动。 在我多年的教学生涯中，我认为最重要的不是教的技巧和内容的多少，而是教师对学生的影响。如果一个教师能够激发学生对音乐的热情，引导学生走上正确的练琴道路，帮助学生建立信心，那么这就是一名成功的教师。如果我的学生能够像我爱音乐那样去爱其他事物，那是我最大的幸福。