美国教育学有什么专业？
在国外，教育和培训类分为以下几个专业：
教育行政：做教育工作者，需具备教育及管理知识， 既懂教学又像行政，属“教育经理”一类的人才。
课程设计及指导：设计课程的人必须熟悉小至幼儿园大至大学的教育方法，了解各个级别的教学宗旨。
教育谘询：提供辅导、咨询、诊断，为学生或家长解决学业、生活、成长中的各种问题。这类人的专业性比较弱，不需要非常高深的学问，有时甚至只要有人愿意教，肯学就好了。
教育研究：又分两类：一类是偏向教育心理的，研究儿童学习心理、成人教学法之类；另一类比较广泛，包括研究学校系统、教育财政、教育行政等等。有志于此类之人，最好具有相关学科背景。
教育是终身学习的起点，是提高国民素质的基础。建国60年来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就。各类教育快速发展，教育结构和人力资源基础经历了重大变革。然而，我国是世纪发达国家，人力资源整体素质偏低。从结构上看，专门人才比例过低，技能型、应用型人才严重短缺。1977年恢复高考制度至2008年，近32年全国统招本科高校毕业生总数为505.7万人，而我国劳动力人口总量约为7.75亿人，仅占全国总人口的57.5%，农村劳动力人口为4.65亿人，占全国劳动力人口的60%。按照美国劳动者平均受教育年限10.7年计算，我国劳动力平均受教育年限仅为7.9年，只达到美国水平的一半。在“十一五”期间，我国教育将进入全面协调和可持续发展的新阶段。到“十一五”末，我国劳动者整体素质水平还将有较大提高，国民教育和培训总量将进一步扩大。
然而，发展素质教育已经成为我国教育改革的方向，国家颁布的相关计划对于高考公平、素质教育、提高劳动者素质都做出了相关规定。素质教育要求把社会实践纳入教育的重要环节，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改变过分强调书本知识的教育教学方式。
我国教育发展现状与趋势要求我们必须具有宽广的国际化视野。当今，只有具备国际视野的创新人才，才能肩负起振兴民族危机的历史使命。为此，我国政府制定了一系列培养国际化人才的相关战略和计划。进入21世纪以来，我国已同世界许多国家开展了多种形式的交流与合作，开展了多种类型的中外合作办学。“走出去，请进来”，越来越多的高等教育工作者走出国门，也有越来越多的外国专家学者来华讲学。国际教育交流与合作已呈现加速发展趋向。要立足于培养具有国际视野的本土人才，有意识地让学生了解国外教育情形，激发学生对不同人文环境的适应能力、分析能力和创新能力，以使中国学生能够在激烈的全球化竞争环境中认清自己的位置，扬长避短，努力做到中西合璧，力求“出新”，实现教育现代化